초등 1~2학년
저학년 과정
비문학을 경험하는 단계
쉬운 정보글로 "읽으면 알게 된다"는 즐거움을 먼저 경험합니다. 정보글에 대한 거부감을 없애는 것이 목표입니다.
"문제집도 풀리고 학원도 보내는데, 왜 성적이 안 오를까요?"
읽어내지 못하면
배울 수 없습니다.
교과서를 읽고 이해하는 힘, 즉 독해력이 받쳐주지 않으면 아무리 많이 풀어도 어느 지점에서 멈춥니다. 글읽는 아이들은 그 기초체력부터 진단하고 훈련합니다.
C U R R I C U L U M
학년마다, 필요한 것이 다릅니다
비문학을 처음 만나는 아이와 이미 잘못된 읽기가 굳은 아이는 받아야 할 훈련이 완전히 다릅니다.
초등 2~3학년
주니어 스터디포스
비문학과 친해지는 단계
비문학 독서클럽으로 심리적 장벽을 낮추고, 관심 분야를 찾아 스스로 읽는 아이로 이끕니다.
초등 4학년 ~ 고등 3학년
스터디포스
독해력을 교정하는 단계
굳어진 독해 오류 관성을 진단하고 교정합니다. 정보처리 능력 자체를 훈련하는 본과정입니다.
누구나 최상위권 공부역량을
갖출 수 있습니다.
다만, 아무나 갖추지는 못합니다.
공부역량의 바탕은 결국 교과서를 읽고 이해하는 힘입니다.
이것을 가르는 것은 타고난 머리가 아니라, 그 힘을 길러왔느냐입니다.
못 해내는 아이가 따로 있는 것이 아닙니다.
끝까지 간 아이와, 중간에 멈춘 아이가 있을 뿐입니다.
독해력은 다그친다고 늘지 않습니다.
자전거처럼 몸에 배어야 저절로 작동하기에, 반드시 시간이 필요합니다.
그 시간을 아이가 견뎌낼 수 있도록, 함께 가겠습니다.
T Q T E S T
진단이 먼저입니다
같은 '독해력 부족'처럼 보여도 아이마다 막히는 지점이 다릅니다. TQ 진단은 점수를 매기기 위한 시험이 아니라, 어디서부터 훈련할지 정하는 출발점입니다.
01
이해했는지를 검증합니다
지문을 온전히 이해했다면 문항을 풀기 위해 본문을 다시 볼 이유가 없습니다. 문항은 이해를 검증하는 장치이지, 정답의 소재를 찾는 대상이 아니기 때문입니다.
02
네 영역을 나누어 판독합니다
독해 정확도만으로는 원인을 특정할 수 없습니다. 작업기억, 추론력, 어휘력을 함께 측정해 무엇이 뒷받침되고 무엇이 결여되어 있는지 구분합니다.
03
진입 단계를 설계합니다
판독 결과에 따라 시작 지점을 개별 설계합니다. 같은 학년이라도 출발선은 동일하지 않습니다.
우리 아이는 지금 어떻게 읽고 있을까요?
먼저 진단으로 현재 읽기 상태를 확인해 보세요.
